Presencialidad vs virtualidad: ¿Y lo pedagógico qué?

El desencadenamiento de la pandemia por COVID-19 en América Latina a inicios del año 2020, obligó a la mayoría de los países a suspender de inmediato las clases presenciales por varios meses. Transcurrido algún tiempo y ante la prolongación de la pandemia, los gobiernos empezaron a diseñar estrategias para retomar el curso lectivo de manera no presencial (virtual, semipresencial, remota, comunitaria, en casa, entre otras).
La información y los análisis sobre las dificultades de la implementación de la modalidades no presenciales a partir del desencadenamiento de la pandemia por COVID-19 ha sido abundante. Se ha hablado hasta la saciedad de las dificultades de los centros educativos, en especial los públicos, para enfrentar con éxito este nuevo desafío, ya que la mayoría de los países carece de la infraestructura educativa necesaria (especialmente en el área tecnológica), el personal docente no cuenta con la formación necesaria en manejo de las TIC en el área educativa, tampoco el estudiantado, ya que la oferta educativa pública hasta antes de COVID-19 venía siendo esencialmente presencial. 

Si bien, todo lo ocurrido en estos meses ha servido para colocar en el centro del debate (análisis y reflexión) las debilidades de los sistemas educativos públicos en ese campo, el tema pedagógico propiamente dicho ha estado ausente, al menos en lo que se refiere al siguiente aspecto: ¿qué repercusiones está teniendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente en los aspectos didáctico-pedagógicos, la implementación de las nuevas modalidades educativas en los países de la región a raíz del desencadenamiento de la pandemia por COVID-19?
Esta investigación es un primer esfuerzo, de carácter descriptivo-exploratorio, orientado a motivar y propiciar una reflexión en el seno del Movimiento Pedagógico Latinoamericano de la IEAL, sobre las implicaciones didáctico-pedagógicas de las modalidades educativas no presenciales, y los desafíos en términos del proceso de enseñanza-aprendizaje que representan estas modalidades, tanto para el personal docente, como para estudiantes y sus familias.